bsp; 好在杰克玩了许久也腻了，没在闹腾。
艾米送到楼下，茉莉还想从艾米那再深入了解对教学的意见。
艾米又憨厚的笑笑，话倒也很坦诚：“唐老师的课让我们很轻松愉快，感觉不是在学习，而是在听故事、讲笑话，不知不觉时间就过去了，但因为对他所教的印象深刻，所以我们很轻易就记住了；琼丝明老师呢，上课时间抓得很紧，一个词接一个词讲解教读，一句接一句的练习，讲的东西很多，节奏太快了，我感觉有点紧张，上完了很多又记不住了，可能我笨吧。”
茉莉感觉出问题应该在自己，摇摇头说：“不是你笨，你学得不错了，是我的教学需要好好的改进。”
从艾米的话里，茉莉想到自己与唐老师教学的差距了，他的寓教于乐方式值她学习，她受到很大启发，联想到自己*上课就是太死板了，只穷于应付，为上课而上课，这样不会受孩子们欢迎的。
“你能不能举个例子来说说，唐老师是怎么教的？”
艾米或许感觉到自己的话也偏向了唐老师，她神色有些不好意思双手捧着脸稍微想了想。讲了一个课例：大和小。
唐老师一进门，就冲他们三人乐，拿出一大一小两个苹果，笑眯眯的英语提问杰克：“handsomeboy，whichappledoyoulike？”帅哥，你喜欢哪只苹果？）
杰克一指那个大的说：“ilikethebigone.”我喜欢大的）
唐老师手一摸下巴，做了个滑稽的动作：“whatacleverboy,pickingoutabigapple!nosmallapples!”（好聪明的孩子，专挑个大的苹果！不选小的苹果！）
杰克得意的咧嘴笑起来，唐老师把苹果递给了他，接着在小黑板上写了汉字“大”，又写了个汉字“小”，说道：“jakelike大apple,jakedoesn'tlike小apple.”（杰克喜欢大苹果，不喜欢小苹果。）
这句话虽然是句型用英语说的，但在句子中他用了汉语的大代替了英语的big,用小代替了英语的small。
他问杰克谁大谁小？问这句话时，还是用汉语的大和小替代了英语句型中的这两个字，我们回答后，在小黑板写上句型：唐老师大，杰克小。指着屋里的可以大小相比的东西，如：这只碗大，那只碗小。这件衣服大，那件衣服小等等。
就这么反复说的过程中，大家对这两个生词印象就相当深了。
然后他又故意问：杰克，你能不能背背我，想不想试一试？
杰克很有兴致的试着背唐老师，自然是憋红了脸都背不动的，当然，唐老师只是作作样子，并没有真的压在杰克身上。
唐老师就嘿嘿笑着，一把将杰克扛上了肩膀，且让杰克骑了龙头马，杰克开心的大笑起来，童真的笑有*力，逗得玛丽和艾米全都笑开了。
这时唐老师又说：小在上，大在下，就成了另一个中国字“尖”。
他放下杰克，顺便就出示一支笔，又顺手拿起一把水果刀，又让大家领会了中国字很形象，小在上，大在下的东西就是尖的。
唐老师说杰克名字的发音就带着尖的音，教大家练习，于是大家很快就记得尖字的读音了。
第28章 寓教于乐[2/2页]