班会的第三个环节从外表提升到个人举止修养：又投放一段视频，一对打扮入时的青年男女在剧院里大声说话，引得旁人侧目，两人看完戏剧离开，磕了一地瓜子皮。
设计问题三：这对情侣的穿着打扮以及举止得体吗？你觉得什么样的行为才是得体的？
学生们指出了两人在剧院里的打扮虽然合时宜，但举止不文明，还罗列了一大堆在各种场合应该注意的行为。
米兰引导小结：文明礼貌即是穿着打扮适宜，举止说话得体。
第四个环节：投影了几张校园学生动态图，有好的有不好的行为，如举手发言、同学之间以礼相待、见老师家长主动问候、打架斗殴、上课睡觉、奇装异服等。
学生纷纷指出哪些行为美，哪些不美。
接下来引出设计问题四：怎么样的我才最美？
让学生自我思考后，开火车简要说说一句话，比一比，看哪个小组的学生都能回答完这个问题。米兰也担心有的学生紧张说不出来，或是说出来的话都一样，所以让各个组先自己练习了几分钟，才开始轮组说。
有了前两个问题的铺垫，学生们表现还相当好，米兰有意让平时发言顺溜的学生带领，大都能说得出来。
“穿校服的我最美！”
“学生妆容的我最美！”
“举止文明的我最美！”
“遵纪守法的我最美！”
……
最后米兰让学生将这些闪光点记下来，以下进一步引导学生。
“如果这些美集中在我们的身上，那才是真正的美，所以大家从今天开始，就要平时注意自己文明礼貌，养成习惯，从点滴做起，只要大家坚持做上两个星期，就可以初步习惯，再坚持一个月就会巩固了，再往下坚持一年，就自然而然成了习惯。”
第五个环节：找出自己不够文明礼貌的地方，用一本笔记记录下来，选择其中一两项做得最不好的，每天坚持纠正，直到养成好习惯，并让同桌相互监督，做为教师的她也会检查，到期末比一比谁纠正得既快又好。
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第32章 课后意见[1/2页]