说一些与教学内容相关，但又不是教材教案上写好的话。
比如，语文老师会说一些各家田地里的庄稼长势；地理老师会说一下附近的山中，有什么样的矿藏；历史老师会说古代这里发生的战斗；数学老师，就会讲一讲生产队的粮囤里，那些小麦的应该如何从体积推算到重量……
赵?与李莉同桌而坐，面对老师们的讲课，都很感兴趣，听得都很认真。
转头看看赵?盯着老师在看，李莉的心中就莫名生出遗憾：她学习好，的确是从各方面都注意的。
李莉只觉得，相对赵?而言，自己的遗憾实在太多了。
家庭条件不必说了，与同学的相处也比不上。学习，哎，成绩仍是赶不上她——赵?做了班里的学习委员，而李莉很“内疚”地，做了宣传委员。
这样的遗憾多了，自然而然地转为了嫉妒心。嫉妒心逐渐膨胀饱满，小鬼祟就会冒了出来。
在赵?继续听讲时，自认为已经听懂，甚至自己还没完全听懂的李莉，就低声跟赵?借块橡皮、借支钢笔。
“??，我的橡皮不能擦钢笔印迹，你那块专用的借我用一下。”
李莉低声的话传来，赵?赶紧从打开面前的铁质铅笔盒，找出橡皮递给她。
没多一会儿，正听老师讲课入神的赵?，再次听到同桌李莉的声音传来：“谢谢你，我给你放回铅笔盒吧？”
摇摇头，赵?拿过橡皮，放在了课本上。
没多久，李莉借橡皮的声音再次传来。
赵?干脆把橡皮用铅笔刀切开，递给她一半：“给你，不用还了。”
这话本来是赵?阻止李莉再次干扰，以及对她的热心。但对于李莉而言，就又是一次真切地“羞辱”：买不起专用的八分钱一块的橡皮，只能用二分钱一块的普通橡皮。
橡皮不用再借了，那就借钢笔。
“我钢笔忘记灌水了，”李莉的声音传来时，赵?不待她说完，就递过去一支：“先拿着用。”
接过来看看，李莉又是心里哀叹：赵?不仅有三只钢笔，还都是一块多钱一支的，沪市生产的“英雄”牌！
小心翼翼地握着这支暗红色的钢笔，打量着钢笔上方亮晶晶的钢制钢笔帽，李莉许久才回过神来：本来想干扰赵?的注意力，自己却长时间走神了。
这样的“小动作”多了，李莉又认为并未获得成功，心里的不满更多。
于是，除了在食堂吃饭，就是在课间活动时，她也有意疏远着赵?。
疏远，也是分时候的。
在学校这个熟悉的环境，李莉与赵?拉开距离是可以的。但是，遇到周五要从学校乘坐公交车回去永乐村时，她就紧紧地拽住赵?的胳膊不松手了。
开学后，家长们都不放心孩子们独自回家，纷纷前来学校门口迎接。
这个时代的孩子们，心中都是英雄梦。对于挤在学校门口的家长们，他们都觉得不必这样“隆重”。
住在县城里的孩子们，可以步行就到了家；住得远的，也都有公交车及短途客车。
第180章：心中都有英雄梦[2/2页]