自己的错误行为。博源严肃地对赵强说：“你作为一名教师，本应是学生成长路上的引路人，却为了一己私利，做出如此损害学生利益的事。教育是神圣的事业，容不得半点亵渎。”最终，赵强被责令三天内退还学生购买资料的全部费用，并给予记过处分，同时取消当年的评优评先资格，其“优秀教师”称号也被即刻撤销。
处理完星辰实验学校的事情后，博源回到教育厅，开始整理这段时间查访的成果。他将各个学校的问题分类汇总，在表格里清晰地列出违规类型、涉及人员和处理结果。看着表格里密密麻麻的记录，他发现这些师德师风问题虽然表现形式各异——有的是收受家长红包，有的是歧视成绩差的学生，有的是利用职务之便谋私——但都反映出部分教师理想信念的缺失和职业道德的滑坡。要想从根本上解决问题，必须建立一套长效且全面的监督和教育机制，而不是头痛医头、脚痛医脚。
就在博源专注于整理资料时，他的手机突然震动了一下，屏幕上弹出一条匿名短信：“别以为你能解决所有问题，有些事不是你想象的那么简单，适可而止，否则会给自己惹上大麻烦。”短信末尾没有署名，发件人显示为“未知号码”。博源看着这条短信，眉头紧锁。他知道自己的行动必然会触动某些人的利益，但没想到威胁来得这么快。他将短信转发给技术部门，同时心中反而更加坚定了彻底整治师德师风的决心：“越是威胁，越说明他们心虚。”
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博源决定主动出击，他通过模拟反追踪融合矩阵，试图找出短信的发送者。系统界面上不断闪过复杂的代码和IP地址，虚拟地图上一个红点在快速移动，显然对方在刻意隐藏位置。经过一番复杂的操作，他发现短信来自一个经过层层加密的虚拟号码，背后似乎有一股神秘的势力在操控。这个号码通过境外服务器跳转了十几次，技术部门暂时无法破解最后的加密层。虽然暂时无法确定具体身份，但博源敏锐地感觉到，这股势力与他正在调查的师德师风问题有着千丝万缕的联系，很可能是由多个利益相关者组成的团体。
与此同时，博源处室的工作人员在其他学校的查访也陆续传来消息。在一些偏远地区的学校，问题更为严峻。工作人员小李在电话里语气沉重地汇报：“博处，我们在青山乡中学发现，初三班主任王老师已经连续两周没来上课了，学生们的课都是由一个刚毕业的实习老师代上，孩子们都快没人管了。”另一位同事在调查中发现，部分学校的教师之间存在拉帮结派、排挤新教师的现象。有位刚入职一年的年轻教师哭诉，因为不愿意加入某个“教研组小团体”，她的公开课被故意安排在最后一节，还被克扣了绩效奖金。这些问题的出现，让博源意识到师德师风问题的复杂性远超想象，背后或许存在着一条错综复杂的利益链，从城市延伸到乡村，涉及职称评定、资源分配等多个方面。
博源将所有工作人员召集起来，开了一次紧急会议。会议室里气氛凝重，大家脸上都带着疲惫却坚定的神情。在会议上，博源将自己收到威胁短信以及可能存在利益链的推测告诉了大家，会议室里顿时响起一阵议论声。有人担忧地说：“博处，对方敢发这种短信，会不会真的采取极端手段？”博源站起身，目光坚定地扫过在场的每一个人：“我们肩负着净化教育环境的重任，不能因为一点威胁就退缩。这些师德失范行为就像毒瘤，不彻底清除，教育事业就无法健康发展。”他的声音慷慨激昂，瞬间点燃了大家的斗志，会议室里响起热烈的掌声。
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第319章 师渣（二）[2/2页]